09 ott. 2020 - Il ministro degli Esteri eritreo Yemane Gebremeskel ha annunciato oggi su Twitter che il Parlamento europeo ha approvato ieri una “risoluzione” invadente e al vetriolo sull'Eritrea.

“Ciò che è più irritante è la sua temerarietà e illusione nel dettare termini/condizioni offensivi su paesi sovrani.

Tutto questo mentre si lamenta senza fine di presunti "attacchi informatici" e "interferenze negli affari interni dei suoi Stati membri" da parte di altri paesi potenti "

“Il Parlamento europeo nella sua sessione ha adottato ieri una “risoluzione” invadente e al vetriolo sull'Eritrea.
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​Il contenuto e il tono stravaganti della Risoluzione tradiscono un'apparente frustrazione derivante dal completo fallimento delle politiche di "cambio di regime" che ha perseguito negli ultimi 20 anni".

"La zambiana Dambisa Moyo, che ha studiato ad Harvard e conseguito un dottorato di ricerca a Oxford, ha identificato negli aiuti allo sviluppo occidentali una delle ragioni che impediscono all'Africa di uscire dalla povertà. «Negli ultimi cinquant'anni oltre un trilione di dollari americani è stato trasferito dai Paesi ricchi all'Africa sotto forma di aiuti allo sviluppo» ha scritto nel suo libro del 2009, La carità che uccide.

«Ma negli ultimi decenni più di un trilione di dollari nell'assistenza allo sviluppo ha davvero migliorato la condizione degli africani? No. Anzi, in tutto il globo i destinatari di questi aiuti stanno peggio, molto peggio. Gli aiuti hanno contribuito a rendere più poveri i poveri e a rallentare la crescita. [...] Il concetto secondo cui gli aiuti possono alleviare la povertà sistematica, e che ci siano riusciti, è un mito.

Oggi in Africa milioni di persone sono più povere proprio a causa degli aiuti; la miseria e la povertà, invece di cessare, sono aumentate. Gli aiuti sono stati e continuano a essere un totale disastro politico, economico e umanitario per la maggior parte del mondo in via di sviluppo»

Per essere chiari, le critiche di Moyo non sono dirette contro i soccorsi ad hoc in caso di carestie o calamità, ma contro i trasferimenti finanziari a lungo termine volti a promuovere lo sviluppo economico. Questi fondi sono finiti spesso nelle mani di despoti corrotti invece che in quelle dei poveri: «Anche quando non sono stati trafugati, gli aiuti si sono rivelati improduttivi.

Quello che conta sono i fatti, e la maggior parte delle prove tende con molta chiarezza a confermare queste conclusioni. Data l'attuale condizione economica dell'Africa, è difficile valutare se un'eventuale crescita registrata sia effettivamente un risultato diretto degli aiuti»

Uno studio della Banca Mondiale ha rilevato che ben l'85% dei flussi di tali aiuti è stato usato «per scopi diversi da quelli pensati in origine, spesso dirottati verso attività improduttive, se non grottesche». Anche quando questi fondi vengono spesi per progetti che ottengono risultati iniziali positivi, le loro conseguenze negative a lungo termine superano i guadagni a breve termine.
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Per illustrare questo effetto pernicioso, Moyo ha utilizzato la storia di un produttore locale di zanzariere che produce circa 500 reti la settimana. I suoi dieci dipendenti mantengono ciascuno almeno quindici parenti. Poi entra in scena un ben intenzionato divo di Hollywood il quale convince i governi occidentali a raccogliere e inviare 100.000 zanzariere nella regione, al costo di un milione di dollari. Le zanzariere arrivano e il fabbricante locale viene immediatamente estromesso dal mercato, costringendo 150 persone che dipendono da quel lavoro a vivere di elemosine.

Come ha sottolineato Moyo, la povertà in Africa è passata dall'11% al 66% tra il 1970 e il 1998, quando l'erogazione di aiuti all'Africa era al suo culmine. Gli aiuti esteri «appoggiano governi corrotti, fornendo loro denaro da usare liberamente. Questi governi corrotti interferiscono con la legalità, la creazione di istituzioni civili trasparenti e la difesa delle libertà civili, scoraggiando gli investimenti sia interni che esteri nei Paesi poveri»

Questo, a sua volta, inibisce lo sviluppo di un'economia funzionante e porta quindi alla stagnazione economica e a una «cultura della dipendenza dagli aiuti» che incoraggia «i governi a sostenere settori pubblici gonfiati, lenti e spesso improduttivi: un altro modo per ricompensare i propri amici».

Per James Shikwati, direttore dell'Inter Region Economic Network di Nairobi, Kenya, «se l'Occidente cancellasse gli aiuti, nessun africano comune se ne accorgerebbe. Solo i funzionari statali ne risulterebbero colpiti»."

La forza del capitalismo. Zitelmann, Rainer
(In foto: Dambisa Moyo, economista)
da Istituto Liberale

Dichiarazione della signora Tekea Tesfamichaeln Presidente dell'Unione Nazionale delle Donne Eritree durante la Riunione ad alto livello in occasione del venticinquesimo anniversario della Quarta Conferenza Mondiale sulle Donne

Asmara, 1 ottobre 2020

Signor Presidente,

Eccellenze e illustri colleghi,

Ho l'onore di parlare a questo augusto raduno a nome delle donne eritree nel Paese e nella diaspora.

25 anni fa, ci siamo impegnati a una dichiarazione storica nel modo più completo, progressista e critico per il progresso delle istanze delle donne ovunque.

Abbiamo promesso solennemente di garantire l'uguaglianza delle donne e di proteggere i diritti e la dignità di ogni donna. Pechino, tuttavia, non è solo un impegno per le donne, ma anche una visione per costruire un mondo migliore, poiché senza liberare il potenziale illimitato delle donne non possiamo raggiungere la pace e lo sviluppo sostenibile.

Da Pechino, a livello globale, sono stati compiuti progressi nell'allineamento con gli impegni delle politiche nazionali e delle riforme legali aumentando i programmi per l'uguaglianza di genere e l'emancipazione delle donne, migliorando l'accesso all'istruzione e alla salute, combattendo la violenza contro le donne e prendendo di mira pratiche dannose e leggi discriminatorie.

Sebbene ci sia stato del progresso, è stato irregolare e limitato nella sua portata tra regioni e paesi. Nessun paese ha realizzato appieno le aspirazioni di Pechino e molte sfide rimangono in atto. Ciò non dovrebbe scoraggiare il nostro entusiasmo nel compiere ulteriori progressi.

Una lezione importante dall'attuazione dell'agenda di Pechino è l'eliminazione delle barriere strutturali sistemiche a lungo termine e delle norme sociali patriarcali negative che rimangono un compito molto impegnativo.

Andando avanti, dobbiamo essere consapevoli non solo delle nuove sfide, ma anche di concretizzare i risultati esistenti ed evitare di perdere i nostri progressi duramente conquistati. Dobbiamo continuare a impegnarci per emancipare le donne dal giogo della discriminazione strutturale e creare le condizioni per i loro contributi significativi in ​​tutte le sfere della vita attraverso l'attuazione di programmi per l'emancipazione economica, sociale e politica.

Signor Presidente,

In Eritrea, la lotta per l'uguaglianza delle donne è sempre stata parte integrante della lotta per l'autodeterminazione e la costruzione della nazione.

Negli ultimi 25 anni sono stati compiuti molti progressi nella trasformazione delle norme e delle pratiche sociali e nell'emanazione di leggi per eliminare tutte le forme di violenza e discriminazione contro le donne. Attraverso la nostra difesa e determinazione dal basso e l'impegno del governo, i matrimoni minorili e le mutilazioni genitali femminili sono illegali, la parità di accesso alla terra è garantita dalla legge e l'uguaglianza di genere e l'emancipazione delle donne è integrata nelle politiche e nei programmi nazionali.

L'Eritrea ha adottato un approccio sinergico tra le sue istituzioni governative per l'attuazione coordinata e il monitoraggio dei progressi nel raggiungimento del Programma d'azione di Pechino e nel 2017 ha condotto una valutazione globale per lo stato dell'uguaglianza di genere e l'emancipazione delle donne su tutta la linea.

I nostri progressi sono ancora modesti e molto resta da fare. Crediamo che la partecipazione attiva della comunità, l'impegno nella leadership e una forte organizzazione di base ci consentiranno di consolidare e promuovere i nostri risultati.

In conclusione, riaffermiamo collettivamente il nostro impegno al fine di garantire una piena attuazione delle 12 aree critiche della Dichiarazione di Pechino e della Piattaforma d'azione.

Potete contare sulla collaborazione delle donne eritree e sulla nostra organizzazione, l'Unione Nazionale delle Donne Eritree, per trasformare in realtà il sogno di Pechino.

La ringrazio, signor presidente


​da Shabait

Il progetto Colluli si trova in una zona agroecologica semi-desertica, di cui la maggior parte del territorio è sterile e di scarsa utilità per le comunità e la fauna selvatica.

L'australiana Danakali (ASX, LON: DNK) ha detto giovedì che prevede di trascorrere il resto dell'anno concentrandosi sulla chiusura dei finanziamenti necessari per portare il suo progetto di cloruro di potassio Colluli più vicino alla realizzazione, poiché l'Eritrea allenta le restrizioni Covid-19.

Riportando i risultati per i sei mesi fino al 30 giugno, l'azienda mineraria con sede a Perth ha detto che sta valutando una serie di opzioni per finanziare i lavori in sospeso presso Colluli, una joint venture 50:50 tra la società e l'Eritrean National Mining Corporation (ENAMCO).

"Abbiamo iniziato il 2020 con l'avvio dello sviluppo del progetto per Colluli e nonostante la pandemia Covid-19 senza precedenti e impegnativa, siamo stati in grado di fare buoni progressi con le nostre attività di ingegneria, approvvigionamento e gestione della costruzione", ha detto l'amministratore delegato Niels Wage  nella dichiarazione.

Il progetto, ha osservato Wage, è sulla buona strada per la produzione nel 2022.

Nella fase iniziale delle operazioni, Colluli produrrebbe più di 472.000 tonnellate all'anno di solfato di potassio (SOP), un fertilizzante di prima qualità.

La produzione annua potrebbe salire a quasi 944.000 tonnellate se Danakali decidesse di procedere con una seconda fase di sviluppo, poiché il progetto ha una durata massima di oltre 200 anni.

Le perdite aumentano all'aumentare dei costi

La società mineraria, che ha registrato una maggior perdita di $ 1,7 milioni rispetto ai $ 1,5 milioni nello stesso periodo dello scorso anno, ha affermato che i piani per il resto del 2020 includono le condizioni di finalizzazione per ricevere $ 28,5 milioni dall'African Finance Corporation (AFC).

Danakali ha anche affermato che le spese amministrative nella prima metà dell'anno sono state del 36% superiori, a $ 1,7 milioni rispetto a $ 1,3 milioni nel 2019.

La società inizierà anche la fase tre di costruzione del progetto, che è stato definito "un punto di svolta" per l'economia della nazione dell'Africa orientale.

Lo sviluppo di Colluli coincide con il passaggio alle relazioni diplomatiche tra i paesi un tempo nemici, Eritrea ed Etiopia, i quali hanno dichiarato ufficialmente la pace nel luglio 2018.

Fino a quell'anno l'Eritrea era sulla lista delle sanzioni delle Nazioni Unite.

articolo originale

Sei pazienti sono stati diagnosticati positivi al COVID-19 nei test effettuati oggi presso i Quarantine Center di Adibara (1), Shilalo (2)), Mukhti (1); Goluj (1) e Om-Hager (1) nella regione di Gash Barka.

Tutti i pazienti sono cittadini tornati recentemente dal Sudan e dall'Etiopia.

Dodici pazienti che stavano ricevendo cure mediche negli ospedali di Gash Barka e nelle regioni meridionali sono guariti completamente e sono stati rilasciati da queste strutture.

Il numero totale di pazienti guariti fino ad oggi è di conseguenza 353.

Il numero totale di casi confermati nel paese fino ad oggi è salito a 381.

​Il numero totale dei pazienti deceduti rimane 0.

Ministero della Salute
Asmara

1 ottobre 2020

di Habtom Tesfamichael

30 settembre 2020 - Nel 21° secolo, c'è un rinnovato interesse e attività per l'educazione civica e alla cittadinanza in molti paesi del mondo. L'educazione alla cittadinanza, che si occupa dei diritti e dei doveri e del modo in cui le persone vivono insieme nelle comunità, nelle nazioni e nel mondo globalizzato, viene offerta in tutte le scuole in Eritrea. Copre argomenti che trattano i regni sociale, culturale e politico della nazione e mira a produrre cittadini competenti, riflessivi e interessati che contribuiranno allo sviluppo della nazione.

Lo scopo dell'educazione alla cittadinanza è insegnare ai bambini, fin dalla prima infanzia, a diventare cittadini illuminati che partecipano alle decisioni riguardanti la loro società. Tutte le forme di educazione alla cittadinanza promuovono nobili ideali come il rispetto per gli altri, il riconoscimento dell'uguaglianza di tutti gli esseri umani e la lotta a tutte le forme di discriminazione promuovendo uno spirito di tolleranza e pace.

L'educazione alla cittadinanza ha tre obiettivi principali: educare le persone alla cittadinanza attraverso la comprensione dei principi e delle istituzioni (che governano uno stato o una nazione), incoraggiare gli studenti a esercitare il loro giudizio e la loro facoltà critica e consentire loro di acquisire un senso di responsabilità individuali e comunitarie. Questi obiettivi suggeriscono quattro temi principali per l'educazione alla cittadinanza.

Il primo tema tratta i rapporti tra individuo e società e il secondo con libertà individuali e collettive e rifiuto di ogni tipo di discriminazione. Il terzo tema affronta le relazioni tra cittadini e governo e ciò che è coinvolto nella democrazia e nell'organizzazione dello Stato e il quarto tema affronta i rapporti tra il cittadino e la vita democratica e la responsabilità dell'individuo e del cittadino nella comunità internazionale .

Il motivo principale per introdurre l'educazione alla cittadinanza nel curriculum scolastico è che le società hanno bisogno di cittadini attivi, informati e responsabili che siano disposti e in grado di assumersi la responsabilità di se stessi e delle loro comunità e di contribuire alla costituzione politica della nazione. Queste capacità non si sviluppano da sole. Devono essere apprese. Una certa quantità di questioni sulla cittadinanza può essere raccolta attraverso l'esperienza ordinaria a casa o al lavoro, ma non può mai essere sufficiente per fornire ai cittadini il tipo di ruoli attivi richiesti nel mondo di oggi. Ciò che è necessario è un approccio più esplicito all'educazione alla cittadinanza.

Attraverso l'educazione alla cittadinanza, gli studenti esplorano questioni sulla democrazia, la giustizia, la disuguaglianza e su come le società sono governate e organizzate. Imparano anche a lavorare insieme, a creare soluzioni per affrontare le sfide che devono affrontare i quartieri e le comunità più ampie e sviluppare la consapevolezza politica per dare un contributo positivo alla società come cittadini informati e responsabili.

L'introduzione e la continuazione dell'educazione alla cittadinanza nelle scuole proibisce il dogmatismo. Invece, i metodi e gli approcci scelti sono quelli basati sulla discussione tra alunni e tra alunni e insegnanti e quelli che prevedono che i bambini ei giovani possano parlare ed esprimersi.

L'educazione alla cittadinanza cerca di educare i cittadini che saranno liberi di esprimere i propri giudizi e mantenere le proprie convinzioni. Il rispetto delle leggi esistenti non dovrebbe impedire ai cittadini di ricercare e pianificare leggi migliori e sempre più giuste. Il rispetto del diritto, che è uno degli obiettivi dell'educazione civica, richiede non la cieca sottomissione a regole e leggi già approvate, ma la capacità di partecipare alla loro attuazione.

Riguardo alle leggi e ai valori accettati da un intero gruppo sociale, l'educazione alla cittadinanza non può in alcun modo essere un catalogo di domande e risposte prefissate. L'educazione alla cittadinanza dovrebbe essere il forum che dà origine e alimenta una genuina cultura del confronto. Qualunque sia il problema posto, come il continuo sviluppo dell'umanità o la stabilità dello Stato di diritto, è necessario uno scambio di idee, nozioni, giudizi e opinioni individuali. L'educazione alla cittadinanza dovrebbe promuovere questo tipo di discussione.

In Eritrea, l'Educazione alla Cittadinanza a livello elementare dà maggiore enfasi allo sviluppo dell'aspetto morale del discente. Pertanto, gli obiettivi generali sono di inculcare nei bambini i tratti desiderati; insegnare ai bambini ad amare il loro paese e la gente e rispettare e obbedire ai loro genitori, anziani, vicini, ecc .; produrre cittadini che osservino regole e regolamenti, sentano una responsabilità verso se stessi e verso gli altri; e per aumentare i cittadini che sono liberi da qualsiasi sentimento di divisione e hanno la tolleranza verso gli altri.

A livello di scuola media, viene data enfasi alla coltivazione delle caratteristiche personali e alla massimizzazione del potenziale degli studenti, nonché un'introduzione agli aspetti sociali e politici della nazione.Gli obiettivi generali sono sviluppare le relazioni interpersonali dei discenti con i loro pari e altre persone; per aiutare gli studenti a costruire un'autostima positiva e un sentimento e impegno nazionali, e per promuovere la tolleranza e l'apprezzamento culturale e religioso.

A livello di scuola secondaria, l'enfasi è data allo sviluppo della conoscenza e della comprensione politica, sociale e culturale degli studenti del mondo, in generale, e del loro paese, in particolare. L'educazione alla cittadinanza affronta tre temi, partendo dal tema di base del "sé", passando a "famiglia e comunità", per arrivare infine a "società e nazione".

Il primo tema si occupa di "sé" e si basa sulla premessa che "ogni individuo ha alcune abilità uniche". Sulla base di questa idea chiave, il focus è sulla costruzione di carattere e autostima per creare studenti con la capacità di comprendere e sviluppare se stessi e conoscere le proprie capacità e come migliorarle. Lo scopo è anche quello di insegnare agli studenti a mostrare un senso di responsabilità e affidabilità e capire che la perseveranza, la diligenza e il comportamento responsabile sono necessari per il successo. Agli studenti viene insegnata l'importanza dell'autodisciplina, dell'onestà, dell'equità e del coraggio morale e sono incoraggiati a prendere decisioni giuste in tutte le circostanze e difendere ciò che è moralmente giusto.

Il secondo tema si riferisce a "famiglia e comunità" e promuove l'idea che "buone relazioni interpersonali promuovono l'unità e lo sviluppo nazionale". Sulla base di questa idea chiave, l'attenzione si concentra sulla costruzione del carattere degli studenti in modo che possano mostrare amore, rispetto e apprezzamento per i membri della famiglia e contribuire all'unità familiare. In particolare, gli studenti sono incoraggiati a contribuire alla costruzione di una comunità scolastica premurosa, a mostrare cura e rispetto per i membri della scuola e a dimostrare capacità per affrontare la pressione dei pari.

Il terzo tema riguarda "la società e la nazione" e si incentra sull'idea che "cittadinanza significa adempimento di responsabilità civiche". Concentrandosi sull'alfabetizzazione politica, si occupa di questi concetti: regole e leggi, unità nella diversità, responsabilità verso gli altri e orgoglio e lealtà nazionale.

Regole e leggi - produrre studenti che saranno in grado di comprendere e obbedire a regole e leggi, spiegare come vengono mantenuti la legge e l'ordine nella comunità, identificare i fondamenti dei diritti umani e delle libertà dell'individuo e spiegare l'importanza del governo.

Unità nella diversità: produrre studenti che saranno in grado di dimostrare rispetto e apprezzamento per le credenze, i costumi e le tradizioni di diversi gruppi etnici, interagire con persone di diversi gruppi etnici, esprimere apprezzamento per vivere in una società multietnica e spiegare come il le differenze culturali costituiscono una fonte di forza per la nazione.

Responsabilità verso gli altri: produrre studenti che saranno in grado di dimostrare un senso di disciplina civica e responsabilità nei confronti degli altri e della proprietà pubblica, dimostrare un buon comportamento di cittadinanza e illustrare vari modi per garantire la sicurezza a casa, a scuola e nella comunità.

Orgoglio e lealtà nazionale: produrre studenti che saranno in grado di dimostrare un senso di orgoglio e lealtà nei confronti dell'Eritrea, comprendere il significato e il significato dei simboli nazionali e delle festività nazionali, contribuire a costruire il buon nome del paese, contribuire alla difesa di la nazione, spiega come l'Eritrea è diventata una nazione e uno stato indipendente e identifica alcune responsabilità dei cittadini nei confronti della costruzione della nazione.

In generale, l'educazione alla cittadinanza mira a fornire agli studenti le conoscenze pertinenti, atteggiamenti accettabili e le competenze necessarie per svolgere il loro ruolo di membri attivi della società. Poiché i contenuti dell'educazione alla cittadinanza sono carichi di valore e probabilmente legati alla cultura, è necessario essere cauti nella scelta dei valori da includere nel curriculum in modo da promuovere l'unità delle persone, specialmente nei paesi multietnici 

​da Shabait.com

Sua Eccellenza l'Ambasciatore Volkan Bozkir
Presidente dell'Assemblea Generale;
Vostra Eccellenza Sig. Antonio Gueterres
Segretario generale delle Nazioni Unite;
Onorevoli partecipanti,

Ho l'onore di pronunciare questo discorso a nome del Presidente dello Stato dell'Eritrea, S.E. Sig. Isaias Afwerki.

L'Assemblea generale delle Nazioni Unite si svolge quest'anno in un momento critico in cui il mondo è a un bivio a causa della feroce pandemia globale COVID-19 che finora ha imposto un'immensa perdita di vite umane.

Come si può ricordare, avevo sottolineato i seguenti punti salienti nel mio messaggio all'Assemblea generale delle Nazioni Unite l'anno scorso.

Per quanto riguarda le tendenze globali, avevo affermato, cito, “il mondo è all'apice di un nuovo ordine mondiale. Tutti i parametri vitali indicano che l'ordine mondiale unipolare è giunto al termine o è negli anni del crepuscolo. L'equilibrio del potere economico sta inesorabilmente cambiando, con un picco di intense rivalità e sconvolgimenti ”.

Per quanto riguarda l'Africa, le mie osservazioni erano state, e cito, "la partita dell'Africa nell'ultimo quarto di secolo è stata onerosa. Le risorse dell'Africa sono state saccheggiate in modo sfrenato. Nonostante le frasi vuote di "prevenzione dei conflitti" e "risoluzione dei conflitti", le guerre e gli sconvolgimenti continuano ad aumentare e peggiorare. Quasi 1 miliardo di africani rimane emarginato a causa della collusione di predatori esterni, dei loro surrogati locali e di entità di interesse speciale corrotte. Questa tragica realtà richiede la massima e urgente attenzione per rimedi efficaci ”.

Per quanto riguarda la situazione nel nostro vicinato - vale a dire il Corno d'Africa e la regione del Mar Rosso - i punti salienti sottolineati nel mio messaggio dello scorso anno sono stati: e cito: "le due regioni sono state immensamente e in modo disordinatamente afflitte negli ultimi 25 anni da conflitti etnici e di clan istigati esternamente, intrattabili, interni, nonché discordie e guerre tra i paesi vicini. …. Questa triste realtà è in netto contrasto con gli eventi e le speranze promettenti suscitati nei primi anni '90 per l'integrazione regionale. Anche in questo caso gran parte della colpa ricade su attori locali corrotti ”.

Illustri partecipanti,

Mentre riflettiamo sulle realtà attuali quest'anno, quali sono le nuove, promettenti, notizie che possiamo invocare a parte le sincere suppliche e petizioni per una maggiore efficacia che vengono solennemente sottolineate quasi ogni anno.
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Purtroppo, la novità nel nostro mondo quest'anno è la deprimente calamità; l'enorme perdita di vite umane che COVID-19 ha e continua a subire a livello globale.

E sebbene le sue dimensioni angoscianti, la Pandemia ha messo in luce i difetti strutturali e le carenze dell '"ordine globale" prevalente, precario, economico e di sicurezza. Ha smontato le spiegazioni e le narrazioni spurie vendute in passato per abbellire e razionalizzare un ordine globale in gran parte disfunzionale. In effetti, in un senso piuttosto perverso, la Pandemia costituisce un campanello d'allarme; un costoso promemoria per noi per riparare i nostri modi.

Illustri partecipanti,

Il perseguimento e gli ideali di una pace, stabilità e prosperità globali durature sono fondamentalmente basati, e possono prosperare, solo sull'edificio di una solida organizzazione globale che può misurarsi con tutte queste sfide. Questo fatto indelebile è più evidente che mai. In ogni caso, permettetemi di rinnovare il nostro appello per il rafforzamento e il rinnovamento del sistema ONU emarginato la cui autorità ed efficacia sono state corrose negli ultimi decenni.

Grazie

Scuola Italiana Statale di Asmara. Si conferma l'atteggiamento rinunciatario e attendista del Ministero degli Esteri Italiano, privo di una visione strategica di lungo periodo.  
                   
Il 24 settembre la vice-ministra degli Esteri, Marina Sereni, ha risposto all'interrogazione del 3 agosto scorso della Senatrice Isabella Rauti(che si ringrazia vivamente per l'interesse dimostrato alla vicenda).

Alleghiamo la risposta della vice-ministra per completezza di informazione, ma non possiamo esimerci da un nostro commento.

Nella risposta da un lato si gioca allo "scaricabarile", cercando di scaricare ogni responsabilità sul Governo Eritreo,  dall'altro non si è in grado di enunciare una visione politica di vasto respiro, delegando la soluzione del problema alla buona volontà e all'iniziativa del nuovo Ambasciatore appena nominato all'Asmara ed alle sue capacità.

​Inoltre si sorvola sulle responsabilità del Governo Italiano, nel non aver dato corso  alla attuazione dell'accordo tecnico stipulato nel 2012 tra i due governi (non sono mai stati nominati i componenti italiani del Comitato) e per non aver richiesto alla scadenza quinquennale, nel 2017, il rinnovo e o la rinegoziazione dell'accordo stesso, tanto che per due anni la Scuola ha operato solo in forza di un rinnovo annuale volontariamente ed unilateralmente disposto dal Governo Eritreo, nel silenzio delle Autorità Italiane.                                             

Questo per ristabilire la realtà dei fatti.                     

Occorre aggiungere che nella risposta manca ogni impegno del Ministero degli Esteri per giungere alla riapertura della Scuola, attraverso una politica di ampia visione per ravvivare la presenza politica dell'Italia nel Corno d'Africa, come stimolo a un pacifico sviluppo economico di quella Regione. L'Eritrea e il popolo Eritreo sono e vogliono rimanere amici dell'Italia, ma l'Italia deve chiarire se vuole mantenere questa amicizia, con gli onori ma anche con gli oneri che ciò può comportare, oppure se vuole abbandonare il campo e lasciare che la "piccola Roma", come gli Eritrei chiamano la loro capitale, Patrimonio mondiale UNESCO dell'Umanita', si dimentichi di noi e del passato comune.                   

Ma noi non ci arrendiamo e confidiamo che con una corale opera di sensibilizzazione - per la quale chiamiamo a raccolta tutte le associazioni, le organizzazioni di volontariato, i sindacati, gli alunni,gli ex alunni, i docenti, gli ex docenti - possano essere riprese le trattative tra i due governi, e che il Presidente Conte voglia e possa prendere a cuore la vicenda e impegnarsi personalmente per una soluzione positiva della medesima, così come contiamo anche in una risposta positiva all'appello che abbiamo rivolto al Presidente della Repubblica Eritrea, tramite l'Ambasciatore di Eritrea in Italia. 
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Aldo Rovito - Presidente dell'Associazione Culturale IDENTITÀ ITALIANA - ITALIANI ALL'ESTERO